2月2日，筑夢(mèng)烏蒙支教隊(duì)開(kāi)啟了第5天的課程。我作為低年級(jí)組學(xué)生的班主任，看著在教室里嬉戲打鬧的孩子，既無(wú)奈又頭疼。有時(shí)候孩子們就像是活潑的小松鼠，掛在身上，圍在身邊，有時(shí)候又像是外面嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，才剛剛坐下就有小朋友拉著去解決各種問(wèn)題，恨不得一個(gè)人拆成兩個(gè)用。雖然吵鬧，但每一次他們看著我的眼睛里面都含著光，我知道那是信任是尊敬，就像是自己的弟弟妹妹一樣。忽然想起前天給我的小朋友們貼課程表的時(shí)候，我“正常”地貼上了課程表后坐回了講臺(tái)，過(guò)了一會(huì)突然有個(gè)一年級(jí)的小朋友跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師老師，那個(gè)課程表我看不到。”我心里詫異“咦，怎么會(huì)看不到呢？我沒(méi)有貼錯(cuò)呀。”便跟著過(guò)去看看，到了近前我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)太高了，小朋友怎么會(huì)看得到呢？原來(lái)我認(rèn)為的正常高度對(duì)于大朋友們來(lái)說(shuō)是正常的，可對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是看不見(jiàn)的。是呀，孩子跟我們是不一樣的，有時(shí)候我們所認(rèn)為的、所見(jiàn)的、所想的，也僅僅是我們的想法罷了，孩子的想法又怎會(huì)跟我們一樣呢？
       那孩子們的視角是怎么樣的？正巧，我便是下節(jié)數(shù)獨(dú)課的助教，讓我也來(lái)感受一下孩子們的視角吧，我端坐在桌子上，上著一樣的課，做著一樣的練習(xí)題，坐在位置上壓低我的身子時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的視角真的跟我們的想象不一樣。當(dāng)我是老師時(shí)，看著講課的老師更多的是學(xué)習(xí)和欣賞，想要從其他老師的課堂當(dāng)中汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步；當(dāng)我是學(xué)生時(shí)，老師的樣子又開(kāi)始變得不斷高大威嚴(yán)起來(lái)，似乎沒(méi)有老師不能解答的問(wèn)題。我悄悄起身，看著教室里高舉的一只只小手，一張張紅紅的小臉蛋，還有眼底對(duì)知識(shí)的渴望，孩子的世界或許只有孩子才能懂得吧。
       為了找到小朋友們的想法，我試著用不同的視角去觀察，當(dāng)小朋友跑著過(guò)來(lái)叫老師的時(shí)候，我先是站著跟孩子們說(shuō)話，可是才說(shuō)了兩句孩子們就跑到另一邊去打鬧了；當(dāng)我試著蹲下，跟他們一樣的高度時(shí)，雀躍的孩子們圍著我拉著我的手喊著一個(gè)個(gè)奇奇怪怪的想法，從樹(shù)葉到汽車(chē)?yán)�，從警察到宇航員啦，還有從課本聊到電影啦，孩子們一陣陣的笑聲，讓天空的云彩都變得透明，陽(yáng)光開(kāi)始變得明媚。忽然發(fā)現(xiàn)孩子們有著特別的感染力，總會(huì)讓自己的心里淌過(guò)暖流，正高興時(shí)，一個(gè)孩子突然從遠(yuǎn)處跑過(guò)來(lái)塞給我一瓶酸奶，我擺手拒絕，推了回去。孩子卻呲著大牙說(shuō)：“老師你也是我們的朋友，我們都喝過(guò)了，這個(gè)是我剛剛多拿的一瓶，就是你的啦。”拿起牛奶，仿佛攥住了整個(gè)世界，單純的孩子僅僅是因?yàn)槲译x他們更近一些便把我當(dāng)成了他們的好朋友，與我分享他們的快樂(lè)，跟我描繪他們眼中的繽紛。門(mén)外的樹(shù)葉搖出沙沙的旋律，天空飄動(dòng)的云朵也開(kāi)始變起了魔術(shù)，遠(yuǎn)處的山似乎也在對(duì)我訴說(shuō)這世界的絢麗多彩。若我還是孩童，會(huì)拿上酸奶和小伙伴們一起勾肩搭背開(kāi)啟屬于我們的游戲，可為何長(zhǎng)大了，一切都變了呢？不再覺(jué)得樹(shù)上會(huì)住著精靈，不再認(rèn)為寬闊的田野是冒險(xiǎn)的天堂，也不再相信天上的星星住著奧特曼。被一聲聲老師叫回來(lái)，孩子們瞪著大眼睛拉我的衣服，看著小朋友們就像是回望時(shí)空中曾經(jīng)的自己，仿佛這一刻回到了兒時(shí)那個(gè)微風(fēng)漸漸的傍晚。
       孩子眼中的世界這么精彩，可若是沒(méi)有仔細(xì)觀察，也不能理解他們的快樂(lè)。有的時(shí)候啊，大人也總是會(huì)覺(jué)得孩子幼稚，便將自己的想法強(qiáng)加于孩子的身上，他們又如何能真正進(jìn)入孩子的世界呢？
       我跟孩子們成了朋友，慢慢地融入了他們，變成了一個(gè)新伙伴。但轉(zhuǎn)念一想，他們的爸爸媽媽呢？班上的同學(xué)大部分都是留守兒童，只有過(guò)年才能見(jiàn)一面，平時(shí)的溝通隔著千里，距離和心理的隔閡又怎么讓他們知道自己的孩子是怎么樣的世界呢？可是為了生活的重?fù)?dān)又不得不離開(kāi)心心念念的家鄉(xiāng)。“慈母手中線，游子身上衣”的母親又如何能放心留守在家中的孩子；“稚子牽衣問(wèn)，歸來(lái)何太遲”的孩子又怎會(huì)不體諒父母的辛勞。這份愛(ài)距離很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到相隔1個(gè)時(shí)區(qū)，2個(gè)小時(shí)的時(shí)差；這份愛(ài)也很近，近到孩子哪怕隔著2000公里也時(shí)刻記得他有著愛(ài)他的爸爸和媽媽�；蛟S我們支教的意義，就在于世界那么大，爸爸媽媽沒(méi)有在他們的身邊時(shí)，我們可以陪伴他們，再找到一點(diǎn)愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)自己所愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)家人，學(xué)會(huì)愛(ài)自己。
       而我只要能夠在他們的記憶中留下過(guò)愛(ài)的痕跡，便已經(jīng)很滿足了。