驕陽牽動光陰寄來一封盛夏的邀約——以一線牽動兩地，透一屏進行交流，暑假期間大學生一對一“云之教”中小學生。窗外的陽光熱情似火，“我要報名參加！”我的心告訴我。

微風攜日來

白駒過隙、日居月諸，太陽直射點逐漸移動到北回歸線，夏日的艷陽如期而至。

科學技術日新月異，社會機會盈千累萬。“云支教”是高校大學生一對一對接中小學生，對接學生可選擇語文、數(shù)學等學科學習，也可拓展書法、美術等興趣愛好，支教成員亦可根據(jù)自身專長選擇教學科目。它充分利用科學技術服務社會，以“云支教”賦能鄉(xiāng)村教育，用“互聯(lián)網(wǎng)+公益”的形式助力鄉(xiāng)村振興，行青春之小我筑夢國之大我。

隨著前期工作的有序進行，上百位大學生共同奔赴“云支教”的歷程。正式上課前，我加上了對接同學的微信，了解到他目前是一位高一升高二的廉江市學生，名叫小健，我所對接的語文學科于他而言成績并不理想。根據(jù)這一情況，我選擇主要從鞏固基礎和提高寫作能力兩方面入手，制定了大體的教學計劃，并在每節(jié)課前規(guī)劃了教案。

這封邀約如微風輕拂，我們?nèi)魧⑵浯蜷_，里面裝載的是如日般的驕陽，溫暖、燦爛、自在熱烈。

扶光攪清漣

當準備工作完成后，我懷揣著興奮緊張的心情開始了我的第一次授課。打開線上會議，大屏中放映著我自制的PPT，小屏里是身處遠方未謀面的小健。“嗨！今天我們就要開始上課啦……”我盡己所能帶著百分百的激情投入到授課過程之中，希望隔著冰冷的屏幕對面的小健也可以感受到課堂的熱情、通過耳機可以獲取更多的知識，運用好可以打破時空限制的科技更有力地服務課堂本身。秒針悄悄轉動了一圈又一圈，兩節(jié)課已到達尾聲。“好！下課！”“謝謝老師！”合上電腦，我感到無比的輕松愉快，一股暖流從心里緩緩流出，不由自主、源源不斷，在我的心尖攪了一圈又一圈漣漪。

隨后我重新回憶著剛剛的兩個多小時，而后聯(lián)系小健獲取反饋、將自身不足的方面記了下來、完善教學的內(nèi)容，希望不斷提升課堂的教學質(zhì)量。

在奔赴這場歷程的盛夏，我不知道是否成為了一束光給對接的學生帶來一絲絲光亮，但一次次實踐照耀著我內(nèi)心深處，攪動著一顆熾熱的心。

朝曦入襟懷

光陰拖著尾巴踏上了八月月末，陽光透過樹葉篩下片片斑駁，大地被鍍上一層溫暖。

開學將近，我也結束了整段“云支教”的旅程。當最后一節(jié)課結束的當晚，我坐在書桌前整理著支教的資料——40多個小時的授課時長，講解了30篇文言文和詩歌，分別撰寫了PPT和教案，內(nèi)容涵蓋古今異義、特殊句式等多個方面。電腦桌面上布滿的資料印記著這段經(jīng)歷真實的存在，有形地傾吐著這段時光的飛逝。

“滴——”我拿起震動的手機，看到了小健發(fā)來的信息：“這段時光頗有意義，我也收獲了頗多……”屏幕上的字句如此純粹真摯，如河流緩緩淌過。隨即翻動過往的聊天記錄，一條條信息正如一部無聲的默片，每一幀都清晰如昨，可感亦可知。我將講解的知識點整理成了一份電子版資料發(fā)給了小健，我不知道這份資料甚至這段支教能否給他、或給社會帶來綿薄之力，但我愿意用我青春的一段時光去實踐，哪怕緩慢、哪怕笨拙。

驀然回首整段實踐，它好似在我的心中種下了一個朝陽，朝陽中充滿著蓬勃生機，在旭日東升后、紅日當空前，提醒我需要悉心培養(yǎng)。

一線牽動兩地，溫暖傳遞進云端，親身投入社會實踐，青春所向遠方。熱烈的青年呵，且伴韶華，以夢為馬，劈波斬浪，揚帆遠航！