學校是鑄牢中華民族共同體意識教育的主陣地，推動鑄牢中華民族共同體意識教育融入中小學校園文化建設是推進鑄牢中華民族共同體意識教育走深走實的關鍵舉措。2025年1月11日—17日，廣西師范大學教育學部“校園文化團隊”赴廣西恭城瑤族自治縣、富川瑤族自治縣、金秀瑤族自治縣開展關于鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化現(xiàn)狀調(diào)查的寒假社會實踐活動。
實踐團隊通過對廣西恭城瑤族自治縣、富川瑤族自治縣、金秀瑤族自治縣的九所中小學進行田野調(diào)查，從校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化、校園行為文化、校園媒介文化五個方面全面了解瑤族自治縣學校推動鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化建設的基本情況，總結與提煉民族地區(qū)中小學鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化建設所取得的積極成效、經(jīng)驗與做法。同時，依據(jù)教育部等十一部門印發(fā)的《關于加強學校鑄牢中華民族共同體意識教育的指導意見》要求，分析民族地區(qū)中小學鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化建設面臨的現(xiàn)實困境，在此基礎上提出針對性的優(yōu)化建議與發(fā)展對策，以期為民族地區(qū)學校鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化建設提供有益的實踐經(jīng)驗與啟示。
實踐團隊依次走訪了恭城瑤族自治縣民族中學、恭城瑤族自治縣民族高中、恭城縣城第三中心小學、富川瑤族自治縣民族中學、富川瑤族自治縣朝東鎮(zhèn)油沐中心校、富川瑤族自治縣立新小學、金秀瑤族自治縣桐木鎮(zhèn)中心小學、金秀瑤族自治縣民族小學、金秀瑤族自治縣民族中學等九所學校，并深度采訪了學校負責校園文化建設的相關教師，全面了解學校鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化建設開展的工作與活動。

 

圖1 實踐團隊與學校開展交流

風雨橋是瑤族地區(qū)最有特色的公共建筑。走訪調(diào)研的過程中，實踐團隊發(fā)現(xiàn)不少學校借助瑤族風雨橋作為媒介搭建民族文化長廊，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與瑤族特色文化實現(xiàn)融合互動。例如，恭城瑤族自治縣民族中學借助瑤族風雨橋的建筑結構，在校內(nèi)打造200米長的民族文化長廊（如圖2所示），長廊設計共分為上下兩部分。民族文化長廊上面主要呈現(xiàn)了中國56個民族的文化，介紹各民族的分布與由來，下面主要呈現(xiàn)瑤族特色文化以及學校日常關于鑄牢中華民族共同體意識教育的書畫作品與創(chuàng)意作品，上下協(xié)同呈現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。
 

圖2 恭城瑤族自治縣民族中學的民族文化風雨橋外觀

調(diào)研過程中，實踐團隊還發(fā)現(xiàn)很多學校會充分利用周邊的歷史遺跡、古城建筑等社會資源打造鑄牢中華民族共同體教育實踐基地，拓寬學校鑄牢中華民族共同體意識教育的育人活動場地。例如，恭城瑤族自治縣縣城第三小學利用學校附近的恭城文廟和恭城武廟，在新生入學時舉辦開筆禮，學生畢業(yè)時舉辦成人禮，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化增強學生的民族共同體意識。此外，恭城瑤族自治縣縣城第三小學還充分利用學校教學樓一層的空曠場地設計了民族手工藝傳習展示基地（如圖3所示），將中華優(yōu)秀的手工藝品制作與瑤族特色手工藝品制作相結合。

圖3 恭城瑤族自治縣縣城第三小學民族手工藝傳習展示基地

富川瑤族自治縣朝東鎮(zhèn)油沐中心校將瑤族竹葉花非遺文化引進學校，引導學生掌握瑤族竹葉花的織法步驟（圖4為學生竹葉花編織的場地）。學校還依據(jù)瑤族竹葉花的織法步驟編排了《板凳長長》藝術節(jié)目，推動瑤族非遺文化的傳承。

圖4 富川瑤族自治縣朝東鎮(zhèn)油沐中心校竹葉花編織場地

在調(diào)研過程中，實踐團隊更加深入地了解民族地區(qū)學校鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化建設的現(xiàn)狀，總結分析了民族地區(qū)學校鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化建設的有益經(jīng)驗、現(xiàn)實困境與發(fā)展方向，掌握了翔實的第一手資料，為民族地區(qū)學校深入推動鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化提供實踐啟示與借鑒。同時還有利于引起社會各界對學校推動鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化建設的關注和支持，促進各民族團結與深入交往交流交融。

2025年2月18日
文/吳佳穎