在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)較低、教育資源相對(duì)落后的鄉(xiāng)村地區(qū)，教師的教學(xué)能力、教師隊(duì)伍的建設(shè)問題至關(guān)重要。教學(xué)效能感是教師對(duì)自身教學(xué)能力的主觀評(píng)價(jià)，其水平高低直接影響教師的教學(xué)行為和教學(xué)水平。近日，教育學(xué)部調(diào)研小分隊(duì)前往全州縣鄉(xiāng)村小學(xué)開展為期兩周的寒假實(shí)踐活動(dòng)，深入了解鄉(xiāng)村學(xué)校教師教學(xué)效能感現(xiàn)狀，探究鄉(xiāng)村教師的教學(xué)意愿、能力及其教學(xué)效能感的影響因素，從而基于現(xiàn)實(shí)思考有利于提升教師效能感的實(shí)踐策略。
調(diào)研小分隊(duì)由5位教育學(xué)部2022級(jí)、2023級(jí)研究生共同組成。調(diào)研前期，團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)調(diào)研主題開展線上會(huì)議，各團(tuán)隊(duì)成員對(duì)自己前期收集的鄉(xiāng)村小學(xué)教師教學(xué)效能感相關(guān)資料進(jìn)行分享和討論，初步擬定調(diào)查問卷和訪談提綱，經(jīng)過多次探討和修改，逐步確定調(diào)研內(nèi)容、出行安排和詳細(xì)的調(diào)研規(guī)則，為此次實(shí)踐調(diào)研做好充足的前期準(zhǔn)備。調(diào)研中期，團(tuán)隊(duì)成員前往桂林市全州縣兩所鄉(xiāng)村小學(xué)和初中，通過線上＋線下的方式面向鄉(xiāng)村教師發(fā)放問卷，并與部分教師進(jìn)行訪談。調(diào)研后期，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)問卷和訪談內(nèi)容進(jìn)行初步整理和分析，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師的教學(xué)效能感整體偏低，教師教學(xué)信心不足，教師幸福感不強(qiáng)，面臨著教師專業(yè)發(fā)展速度緩慢、教師職業(yè)吸引力不高等問題。團(tuán)隊(duì)成員表示，助力提高鄉(xiāng)村教師的教學(xué)效能感，一是要借助多種宣傳方式向一線教師深入傳播教學(xué)效能感等專業(yè)概念，使其能從自身的角度出發(fā)提高教學(xué)效能感；二是讓基層教學(xué)管理者重視教師教學(xué)效能感的存在，充分利用各方面因素提升教師教學(xué)效能感；最后也要推動(dòng)學(xué)校從體制層面充分增強(qiáng)教師的教學(xué)效能感，以期改善鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，以促進(jìn)鄉(xiāng)村振興。教學(xué)效能感是影響教師工作狀態(tài)及教學(xué)效果的重要因素，圍繞鄉(xiāng)村教師教育效能感現(xiàn)狀展開研究，對(duì)于建設(shè)高水平鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，助力鄉(xiāng)村教育振興具有重要現(xiàn)實(shí)意義。通過此次調(diào)研，團(tuán)隊(duì)成員基本了解廣西全州市鄉(xiāng)村教師教學(xué)效能感的現(xiàn)實(shí)情況及影響因素，并將繼續(xù)挖掘現(xiàn)實(shí)困境及其原因，以期能夠切實(shí)幫助鄉(xiāng)村教師提升教學(xué)效能感，助力鄉(xiāng)村學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。